一、课程目标

球类课程是以身体练习、游戏方法为主要手段，以篮球、排球、足球等项目为主要学习内容，以全面发展学生身体素质、竞争意识、合作精神为目标的体育实践课程。

课程的总目标是：通过球类课程学习和实践活动，使学生了解球类运动的基本规律，掌握球类运动基本理论、基本方法和基本技能，具备从事球类课程教学能力和指导开展球类活动的能力。

具体目标是：

（一）    传播球类运动文化

注重球类运动教育功能的开发，提高学生综合素质，通过球类运动文化熏陶，培养学生具有感受、鉴赏、表现、创造球类运动美的能力，养成学生正确的体育道德意识和行为规范。结合球类运动特点，培养学生的团队精神、顽强拼搏作风、文明守纪品质、竞争合作意识。

（二）    学习和掌握球类运动基本知识和技能

体现球类运动竞技性、游戏性、健身性、集体性的课程价值，使学生基本掌握球类课程的基本理论、基本技术、战术和基本技能，具备球类课程的教学能力，做到会讲、会做、会教、会写。

（三）    注重实践能力的培养

根据球类运动竞技性、游戏性、健身性、集体性的特点，培养学生具有组织学校和社会球类活动的实践能力，运用各种形式和方法指导大众进行健身活动。

（四）    提高社会适应能力

发挥球类运动对促进人的社会适应能力的积极作用，培养学生具有良好的社会交往能力，在合作、竞争的环境中，增强体育凝聚力，感受球类活动协同、对抗、多变的特点，提高社会适应能力。

二、选编教学内容的基本要求

（一）教学内容要考虑其时代性，要与高校教育改革相一致，要与基础教育课程改革的要求相适应。

（二）教学内容要能够反映球类课程领域的新进展、新成果、新观点与新方法，注重学习方式的转变。要适用于全体学生，有助于自主学习、合作学习和研究性学习。

（三）教学内容要突出球类运动特点，有助于对学生进行团结协作，勇敢顽强等优良品质和作风的教育。

（四）教学内容要理论联系实际，有助于学生实践操作能力的培养，以适应社会的需要。

（五）教学内容要符合各校的办学条件并能充分发挥各校的优势和特色，有助于各校办出特色。

三、教学基本内容

（一）球类课程包括各种球类项目，其教学内容重点是篮球、排球、足球，在此基础上，各校可根据地方特色的项目特点，选择相应项目作为教学内容。

（二）球类课程的教学时数比例：基本理论知识占10%，基本技术与战术占55%，基本技能与能力占30%，考核占5%，各校可根据实际情况酌情上下浮动5%。

(三)本内容分成三类，教学重点内容要求掌握并能运用；一般内容要求基本掌握运用；介绍或自学内容要求基本了解。

（四）教学具体内容（注：★——重点内容，▲——般内容，●——介绍或自学内容）

1．篮球：

基本理论：篮球基本教法★；篮球运动概述▲；基本技、战术分析▲；竞赛规则与裁判法▲；篮球运动健身知识●。

基本技术：移动：侧身跑★、急停★、滑步★、起动▲、变向跑▲、转身▲、撤步●；传球：双手胸前传球★、单手肩上传球★、单手体侧传球▲；接球：双手接球★、单手接球●；投篮：★原地单手肩上投篮★、行进间投篮★、双手胸前投篮▲、跳起单手肩上投篮▲；运球：运球急起急停★、行进间体前变向运球★、背后运球●、后转身运球●；突破：持球交叉步突破★。个人防守：防守持球队员与防守不持球队员▲、进攻与防守的组合技术●。

基本战术：进攻战术基础配合：传切配合★、侧掩护配合★、策应配合▲、突分配合●；防守战术基础配合：挤过配合★、挤过配合▲、交换配合▲、关门配合●、夹击配合●；全队战术配合：半场人盯人进攻与防守★、快攻的发动与推进▲、防守快攻的发动与推进●、区域联防与进攻●。

基本能力：教学能力★；自学、自练能力★；运用技、战术能力★；篮球游戏创编与实践、竞赛组织与裁判能力▲；课余锻炼余健身指导▲；场地设施与管理●；篮球运动业余训练工作●。

2．排球：

基本理论：排球基本教法★；排球技、战术分析▲；竞赛规则与裁判法▲；排球运动一般知识●；比赛组织方法●；排球运动健身知识●。

基本技术：准备姿势：一般姿势★、后排防守准备姿势▲、前排保护防守准备姿势●；移动 ：并步★、交叉步★、跨步▲、跨跳步●、跑步●、后退步●；传球：正面传球★、正面一般二传★、传近体快球▲、背传●、调整传球●、传半高球●、软排传球●；垫球：正面双手垫球★、接发球垫球▲、接扣球垫球●、侧垫●、背垫●、软排垫球●；发球：正面上手发球★、正面下手发球▲、侧面下手发球●、勾手发球●、软排发球●；扣球：正面扣球★、扣近体快球▲、扣调整快球●、软排扣球●；拦网：单人拦网★、双人拦网▲、三人拦网●。

基本战术：阵容配备：“四二”配备★、“五一”配备▲、自由防守队员打法●、软排四人站

位●；交换位置 ：前排交换位置★、前后排交换位置▲、专位位置●；进攻战术 ：“中、二三”进攻战术★、“边、二三”进攻战术▲、“插三二”进攻战术●；防守战术：单人拦网下的防守战术★、五人接发球防守阵型★、双人拦网下的防守战术▲、三人拦网下的防守战术●、四人接发球防守阵型●。

基本能力：教学能力★；技战术运用能力★；组织比赛与裁判能力▲；创编排球游戏能力●；场地设施管理能力●。

3．足球

基本理论：足球基本教法★；主要技术分析▲；竞赛规则与裁判法主要内容分析▲；足球运动概述●；基本战术●；竞赛组织方法●。

基本技术：控制与支配球★；运球与运球过人：脚背外侧运球★、脚背正面运球▲、脚背内侧运球过人★；踢球：脚内侧踢球★、脚背内侧踢球★、脚背外侧踢球▲、脚背正面踢球▲；接球：脚内侧接球★、脚掌接球▲、脚背正面接球●、大腿接球●、胸部接球●；抢断球：抢球★、断球●；头顶球：原地前额正面头顶球★、跳起前额正面头顶球●；掷界外球●；守门员技术：守门员主要技术●。

基本战术：进攻：摆脱★、跑位★、踢墙式二过一★、斜传直插二过一★、直传斜插二过一★、回传反切二过一▲、交叉掩护二过一▲；防守：选位★、盯人★、保护▲、补位▲；边路进攻●、中路进攻●、区域防守●、常见比赛阵型●。

基本能力：教学能力★；自学自练能力★；足球裁判基本能力▲；竞赛组织能力▲；场地设施管理能力●。

四、教学基本要求

（一）    体现健身与育人功能

充分认识球类课程对实现培养目标的作用，充分挖掘球类课程的运动文化价值、课程知识价值、强身键体价值。

（二）    加强教师职业道德修养

教师应加强职业道德修养与行为规范，努力提高业务素质，切实提高教学水平。在教学中应注重开发球类课程的教育功能、贯彻素质教育思想，严格要求，全面提高学生综合素质。

（三）    制定切实可行的教学计划

本《纲要》提供了球类课程教学的总体要求，在实际工作中可根据教学资源状况，选择和整合教学内容，制定相应的教学大纲、教学进度，达到球类课程的教学目标。

（四）    重视教学方法的改革与创新

重视教学方法和手段的改革与创新，各校应研究开发并运用现代教育技术手段，尊重学生的主体地位，注重与学生的交流与互动，教师应是学生学习的促进者，注重采用多样化的教学手段，采用启发式教学、研究性学习的教学方法，提倡教学相长，培养学生的自学能力与创新能力。

（五）    加强实践性教学能力培养

帮助学生建立自主、探究和合作学习方式，加强理论与实践的结合，使之具备从事球类运动教学与组织活动的能力。

五、学习评价

应注重发挥评价的激励功能、反馈功能，评价要与教学目标相结合，学习态度与基础水平相结合，评价主体从单一转向多元，评价办法要采取终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价、主观评价与客观评价相结合的办法。

为了使学习评价做到规范化、标准化，应建立球类各课程试题库。

各校可根据实际情况，参考下列内容与比例，自行确定考核办法。

1．理论考核：包括全部讲授的理论知识内容（30%）。

2．技术考核：达标、技评相结合（40%）。

3．基本能力考核：包括技战术讲解演示，裁判操作，教学实践等内容（25%）。

4．自我评价：包括学生学习的体验和对本课程的认识等内容（5%）。

六、教学基本条件

为了保障教学工作正常进行，主讲教师应具备讲师以上职称或硕士以上学位，还应配备必要的场地、设施，器材和电教设备，应有与教学内容配套的挂图、录像、光盘，电子教案和教学课件。还应配备必要的图书资料。

（一）   篮球教学基本条件

1．应有满足教学需要的室内篮球场地和室外篮球场地，每位学生一个篮球。

2．应配备记录台、计时表、秒表、记分牌、犯规示意牌、号码衣等比赛器材。

3．应配有实心球、磁性教学示意板、障碍架、无板球筐等教学用具。

（二）   排球教学基本条件

1．应有满足教学需要的室内排球场地和室外排球场地，每位学生一个排球。

2．应配备裁判台、司线旗、记分牌、标志杆等比赛器材。

3．应配有实心球、磁性教学示意板、活动装球筐、吊球、摸高器等教学用具。

（三）   足球教学基本条件

1．应有满足教学需要的标准足球场地和室外一般足球场地，每位学生一个足球。

2．应有足球墙和活动足球门。

3．应配备足球网、角旗、手旗、记分牌、号码衣等比赛器材。

4．应配有秒表、标志杆或标志墩、磁性教学示意板等教学用具。

召集单位：福建师范大学、苏州大学、河南大学

参加单位；北京体育大学、首都体育学院、北京师范大学、华东师范大学、西南师范大学、东北师范大学、湖南师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、河南师范大学